5月29日，我院邀请原山东艺术学院舞蹈学院院长赵宇教授，带来题为《从“技艺传递”到“舞理共创”—论舞蹈教育中教师角色的双重变奏》的精彩报告，老师从四个方面来介绍：舞蹈教育中的“真理”、教育范式的博弈与融合、舞蹈教育的第三种可能、时代之问：当AI叩响舞蹈教室的门，为师生们打开了一扇洞察舞蹈教育前沿理念的新窗口。
报告伊始，赵宇教授引入了主题：老师带着真理走向学生，还是老师带着学生走向真理。并且还带大家回顾舞蹈教育的往昔岁月。曾经，舞蹈教师的角色如同技艺的“摆渡人”，将一招一式、一颦一笑精准地传递给学生。每一个舞蹈动作的规范、每一段舞蹈韵律的把握，都在教师不厌其烦的示范与纠正中，烙印在学生的身体记忆里。从古典舞的典雅韵味，到现代舞的自由奔放，传统舞蹈教育以技艺传承为基石，培育出一代又一代优秀舞者。
然而，时代浪潮滚滚向前，舞蹈教育也面临着新的挑战与机遇。赵宇教授指出，当下社会对舞蹈人才的需求已不再局限于技术层面的精湛，更渴望舞者具备独立思考、创新表达以及深厚文化底蕴的综合素养。在这样的背景下，舞蹈教育中教师角色的转变迫在眉睫。
在这场别开生面的报告中，赵宇教授着重阐述了舞蹈教师角色的双重变奏——从单纯的“技艺传递者”迈向“舞理共创者”。
作为“技艺传递者”，教师仍需坚守专业底线，凭借扎实的舞蹈功底和丰富的教学经验，为学生夯实基础。但与此同时，“舞理共创者”的角色要求教师以全新视角看待教学。不再是知识的单向输出，而是与学生共同探索舞蹈理论的深度与广度，挖掘每一支舞蹈背后的文化根源、情感脉络与艺术价值。
座谈会中，教师引导学生进行主题讨论，鼓励他们发表独特见解，从舞蹈动作的起源、发展到文化内涵的解读，师生在思维碰撞中共同创造对舞蹈的全新理解。这种“舞理共创”的模式，不仅激发学生的创新思维，更培养他们自主学习与研究的能力，让舞蹈课堂成为充满活力的艺术探索空间。 报告结束后，进入热烈的互动环节。学院师生们踊跃提问，围绕舞蹈教育实践中的具体问题，如如何在有限课时内平衡技艺训练与理论探索、怎样引导学生将个人情感融入舞蹈创作等，与赵宇教授展开深入交流。赵宇教授耐心解答，结合自身丰富的教学与研究经历，给出极具建设性的建议，现场气氛热烈非凡。
此次赵宇教授的到访，为学院舞蹈教育注入新活力，也为师生带来一场思想洗礼。相信在未来的舞蹈教育之路上，教师们将借鉴这一双重角色理念，培养出更多兼具精湛技艺与创新思维的优秀舞蹈人才，共同推动舞蹈艺术的蓬勃发展。